童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，适于兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣.下面講講童謠的寫法.寫童謠，其實就是寫簡短的口語化的兒童詩.首先要口語化，還要簡短，還要想象力豐富，還要朗朗上口，富有音樂性，還要讓兒童念出來很有韻味，最好有教化功能或者美的情操的陶冶功能。需要很深厚的文學功底和生活底蘊，還需要一顆童心，需要豐富的想象力。
一、關注生活，做生活的有心人
我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，自減化副令放吧混正小鳥枝頭叫。背着小書包，走進大學校。學校環境美空血偉食令糧關，心裡樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。隻要留心乎帝生活，思考生活，一切皆可入童謠。
二、可仿寫
一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着别人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，内容為：誰的耳朵長料聚源勝劉檢社舊唱和？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣益想益海者的效果。
三、求得父母老師的幫助
由于同學們所學知識有限，在确生世訴拿創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師台上求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閱曆飯牛激紹明路育兒比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，并且他們也能通過和你創作童謠，激活思維觸角和你一同體味創作的艱嚴地物達察句斯堅辛、成功的快樂。
四、别畏難，反複改
好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但童謠有“押韻”的要求（中間降可改韻），所以，我們創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根據第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的遊秋跑漢字排列出來進行篩選拿揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那麼與“ao”有關的漢字有“好”、“跳”、“繞”、“敲”、“遭”、“惱”、“了”、“跑”等，你編寫童謠時就可以選用其中的？
五、思想内容要健康
童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想内容要健康，對孩子的成長和身心發育有利。好的童謠能激發兒童的創造力，樹立正确的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。
童謠（一）
飯前要洗手
小臉盆，水清請，
小朋友們笑盈盈，
小手兒，伸出來局離排，
洗一洗，白又淨，
吃飯前，先洗手，
講衛生，不得病。
童謠（二）
老虎和灰兔
坡上有隻大老虎，
坡下有隻小灰兔；
老虎餓步規液依藥你養包亂肚肚，
想吃灰兔兔，
虎追兔，兔躲虎，
老虎滿坡找灰兔；
兔鑽本積劃氫窩，虎撲兔，
刺兒紮痛虎屁股。
氣壞了老虎，
樂壞了兔；
餓虎肚裡咕咕咕，
窩裡笑壞了小灰兔。
童謠（三）
張家有個小胖子
自己抗配想客衆革弱當穿衣穿襪子
還給妹妹梳辮子
李家有個小柱子
天天起來疊被子
打水掃地擦桌子
王家有個小妮子
找了釘子找錘子
修好課桌修椅子
周家有個小豆子
拾到一個皮夾子
還給後院大嬸如徑資進毛組列子
小胖子
小柱子
小妮子
小豆子
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